「我知道，我知道！」這天我在教室發現了一件小事，我發現我們班的某科考卷完全沒有動過，擔心我們班的科任老師不曉得這件事情，當我碰巧遇見他，跟他提了這件事情，他稍顯不耐地跟我說「我知道，我知道！那考卷寫了沒有用。」這樣的插曲卻在我的心裡泛起很大的漣漪，雖然都有不成文的文化，很多學生到外面補習班都有正確答案，所以練習了也沒用，但是深知我們班家庭背景的我，卻感到些許的不平，如果不要讓我瞧見那些未寫過的考卷就好了。因為，這些考卷也是家長花錢買的教學資源，班上還有五分之一的同學處於弱勢，並沒有去安親班接受補習教育的折磨，然而當初學校決定採買這些教材，不就是為了讓學生練習嗎？
我知道我只是一位代課老師，但是也是一位家教老師，教過各種程度的孩子，我覺得學生真的很可憐，程度不好的學生很容易不小心被老師忽略，也或許老師嘗試去加強，但是在學校可以利用的時間真的不多，早自修通常學校有安排的活動，午休時間若經常個別指導，反而剝奪學生休息權利，我深知無法午睡的感受，當一個人感到十分疲憊的時候，下午的課程內容要吸收，那就難了！
我覺得人真是個奇怪的矛盾體，想當初我的童年，在一個只有課本、習作和小本作業簿的年代，哪來的作業簿和重點講義可以搭配課程，所以作業的份量是現在學生的一半吧！那時候幾乎每天五點前完成作業，然後開心地享用我的卡通時光，緊接著是歌仔戲，之後因為七點的新聞很無聊，所以先跑去洗澡，八點繼續看連戲劇，瓊瑤系列的「雪珂」、「青青河邊草」彷彿歷歷在目，然後九點準時上床睡覺。
到現在，我都深深地懷念國小生活的單純與快活。而今，面對世俗價值的總總壓力，安親教育的興起雖然擔任起家長陪伴孩子學習的角色，但無形中卻製造更多的學習壓力給學生，因為人總愛「比較」，永遠沒有滿足的時候，分數也似乎永遠沒有天花板一樣，當你考了八十分，師長就希望可以再進步，考了九十分，就會聽到「你都學的差不多，就差粗心這兩個字都不減。」好像粗心是犯了天條的大罪，讓師長只能無言以對，但是學生渴望的不是拚命的提醒「粗心」，他們渴望師長們可以看見那一大片的白紙，但大人們總是先看到白紙上一抹的黑點，因此忘記去讚美孩子百分之八十或九十以上的表現。
這天，有個孩子跟家長吵著不要上一週一次的數學家教課，因為就是不想上，覺得自己已經可以應付學校的課業壓力，但是家長擔心一放掉這樣的學習，之後他如果成績掉下來，就很難維持現在的水準，這點我不敢保證，因為學生的心性很難拿捏，我總覺得青少年的孩子好像在魔法時光盒中，每天都有不同的微妙變化。
其實我和他的相處沒有多大的問題，只是最近剛好他的學校有校慶，心情稍微浮動一些，也沒有出很多作業給她練習，但他的心情就寫著「我就是不想上課」，後來溝通了個幾句，也把課程調成「目標導向」，只要每堂課完成一些進度或者複習，即使只有上一個小時也可以，漸漸地她就開始投入課程之中，還可以跟我嘻笑言談，讓我覺得，這年紀的孩子想事情，還真的是「情緒導向」！
昨天把演講稿又修了一遍，其實這次的以演講準備，我似乎顯得有點缺乏靈感，但是明明就是我主動要練習演講的，不過每次要寫英文稿還要背稿，這樣的過程其實沒有很喜歡，但是當全力準備過後，上台展現完都有一種隱形成就感油然而生，所以還是得逼迫自己成長才是。
查了中央大學的考試日期，102年12月11日上午9:00至12月20日下午3:30止，這個時間內我得報名成功，明年才可以去考試，唸書，是否為必要，其實我這次不是為了學歷這張文憑而去，而是想要更瞭解學生的想法以及在自己知識上深化而想去準備一下考試，但是心還沒收回來，畢竟，我不是個愛考試的料。
晚間吃飯的時候，外公、外婆和外傭安娜坐在客廳裡聽歌，「阿母的青春」，這首歌孩真的勾起我的回憶，其中已經中風失語的外公還會跟著旋律哼哼唱唱，安娜還會適時給予鼓勵，這段畫面好溫馨，這次我們好幸運，可以請到善良的安娜來陪伴長輩們，在安全與生活上給予十足的幫助。
阿母的青春：
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