├伊法Eva老師筆記本┤一個桃園數學家教老師的成長札記

"不像不成戲，真像不成藝，悟得情和理，是戲又是藝。"梅蘭芳曾經說過一句話。團體動力課程的時候，看到很多老師在教學的現場維妙維肖的調整不同教學的角色，引導每一個學員入戲，反思自己的教學現場上，是否，有讓學生入戲呢?

之前，知道自己喜歡個別或者小班指導的模式，因為我想要看到每個孩子的學習狀況，立即給予回饋，而今，現在幾乎每個年級都有小班教學，團體動力的掌握持續還需要持續改進，最近在思考，到底要怎樣導每一齣戲，一個小班一齣戲，因為同學組成都不同，上課氣氛也截然不同，跟個別指導的感覺完全不同，有個雛形，學習單、正向鼓勵、認真回應是目前想出來的調整方向，也擔心自己的努力是否會方向不對?

最近聽到一個詞─假努力,很擔心自己是否會陷入這樣的窘境，努力過著生活的每分每秒，卻發現，這一切不是自己想要的?

也或者陷入內捲的狀態?

獎罰不公的制度與老闆偏見

看完這本書，對於作者為什麼離開補習班名師這份工作，基本上跟在職場上受了很多悶虧，因為老闆討厭他，自然他也不愛老闆，工作的標準不同，自然就無法久待，因為他會思考「工作對他的意義何在？」對於老闆獎賞只給班主任這件事情，也在他的心裡留下很深的陰影，每個人都覺得自己的付出最大，而老闆也只會站在自己的角色看待事情，而這本書寫得是一個普世員工會有的心情，是抱怨也好，卻也讓我看到過去自己的影子，對於我的第一份工作，也同樣是不歡的離去，而離去的原因有很多種，但是老闆絕對是主要原因之一。

有錢是一種相對值，錢要花的有價值

這本書裡面提到在補習班工作的甘苦談，以及進入補習班工作之前家教工作給他的一些想法，最有趣的一段是「窮小開」，他教過一位住在天母的有錢少爺，而這位少爺卻覺得自己的老爸其實很不怎樣，當他看到這位開著九百多萬的爸爸，頭禿肚凸的樣態，突然有著「穿著名牌球鞋卻鮮少去打球」的哀嘆感。

這個小故事卻也給我省思，甚麼叫做有錢，有錢是真的很棒的一件事情嗎？那要幾歲才能夠算是有錢呢？我認為「怎麼用錢創造出來的價值」才是有錢，年輕的時候能夠穿著破球鞋去打球，享受那汗水淋漓的滋味，跟中年時為了工作，只能穿著名牌球鞋在辦公室裡看著電腦螢幕，布鞋所創造出來的效用，完全顯現出不同的境界；市井小民和達官顯赫之人對於幸福的不同定義；公立小學的開放與自由和私立小學的考試升學風氣對於學習不同的定義，如果說有錢是一種相對值，那麼幸福也是一種相對值，懂得珍惜的人才會擁有。

數學公式其實是賦予意義的過程

齊藤老師將以往指揮家幾乎沒有意識到的手臂動作，賦予「拍」、「彈」、「平均運動」這些名詞，將這些手臂動作化成有意識的動作，這就是知名的齊藤指揮法。數學公式也是如此，經過多年，甚至百年的數學家，可能窮盡一生在思考關於某個理論的道理，然後歸納出一個數學公式，上述，兩種方式如出一轍都是「賦予意義歸納公式法」，上職場上、在課業上又何嘗不是如此呢？

      這個故事發生於去年，因為有一段工作的空窗期，所以允諾了某個國小老師的產假代課，不過時間還有半年之遙，承諾沒多久之後，因為既有家教工作排程等無法前往這麼遠的地點教書，不消一週趕緊幫那位老師找了能夠代理三個月產假的老師。

    後來產假即將來臨之際，我主動關係後續接任的代理老師，然而那位老師竟未能夠信守承諾，到產假前三周才告知無法代理代課，這是個晴天霹靂的消息，尤其是對一個即將臨盆的老師，將心比心，我內心對那位老師也趕到愧疚萬分，我也嘗試著幫那位老師協尋代課老師。

    過了一周，有個老師的朋友，曾經在補習班任教幾年，年紀雖輕但是誠意十足，所以馬上引薦給那位即將請產假的老師，似乎一切都有了最好的安排，直到學期末的倒數三天，請產假的老師跟我反映代理老師的狀況很不好，帶班的狀況很多，經常把事件鬧大，還有期末的導師事項似乎未能善盡責任的完成，請我再跟代理老師溝通一下，那個時候我也在另個學校代理導師，所以我抽空打給那位代理老師，那位代理老師也是抱怨連連，她似乎沒想到代理導師還有須多行政作業，期末成績單評語、學籍紀錄、輔導紀錄等資料必須填寫，還有期末大掃除等，她不認為一個低時薪的代課老師要做到這些項目，她也抱怨學校未能如期給予薪資，但是她仍然會努力去完成交辦事項，另外她也反映鄉下小學的學生資質問題，也是她頭疼不已的原因，她會覺得孩子們找碴，她實在不知道如何是好，我也只能請她盡可能完成這些項目，然後當作人生的一種體驗，面對中年級的孩子需要多點包容，還有恩威並施的教學，剩下幾天的日子了，也僅能勉勵她，撐下去。

    這幾天開學了，原班老師卻跟我反映當初的代理老師未能帶領孩子清理教室、未確實填寫成績單評語以及各項學習紀錄等等，似乎原班老師和代理老師的溝通出了很大的問題，代理老師對於原班老師的網路訊息不讀不回，也讓原班老師十分火大，對於種種的問題，在我這個旁人看來是一場羅生門，而我，因為在學校有兩次長期代課的經驗，所以也能夠體會原班老師的無奈與不平。

     另外也讓我深刻為台灣的教育體制感到悲哀，代理老師其實很重要，他的工作是必須在短時間融入學校的職場環境，觀察學生的狀態調整教學，還要延續原班老師的代班風格，這樣的工作挑戰度大，而且面對不穩定的風險，為什麼時薪待遇是最差的？

http://www.imcct.net/index.html 

「International Mathematics Contest Union又稱為IMC國際數學競賽聯盟，是由各地致力於普及青少年數學教育的機構、團體和個人組成的合作性組織。聯盟宗旨是遵守科學無國界的原則，聯合世界各地致力於普及青少年數學教育的機構、團體和個人，共同搭建青少年國際數學學習交流與合作的平台，激發世界各地青少年的數學學習興趣，增進世界各地青少年的友誼與合作。

IMC國際數學競賽聯盟於2005年成立，每年於新加坡舉辦IMC國際數學競賽，廣受各國高度肯定及認同，其聯盟宗旨是要使數學學習大眾化、數學學習興趣化，要讓許多熱愛數學的青少年，能突破現有的數學學習環境。」

                生活就是這樣充滿了樂趣，當遇到了一些問題，當有人提出了一些請求，用正面的方式去接受，所以感謝當初學校想到了我，給了我機會，也感謝當初的自己勇敢說YES，雖然是很忙碌的四個多月，但是這82天的日子，我也跟你們一樣，成長了！

一號

    你是一位樸實熱情的男孩，面對於班級事務總能展現你的熱心，當你遇到同學需要幫忙的時候，也樂意伸出你的雙手協助，在學業上你總能拿出態度，即便遇到挫折，也能勇敢向師長或者同學請教，這樣的精神難能可貴，倘若能在學習方法上，參酌其他人的建議，將能讓學習效果更加顯現，加油！保持你的誠懇的態度，會讓你獲益匪淺。

二號

    昨天國三的妮妮跟我分享她的會考成績，在數學這個科目上她得到了滿分的好成績，其他科就不一定了。讓我開心的是她與我分享的舉動，從國三下學期開始，因為她是一位自己懂得念書的孩子，會自己規劃自己想要念的內容，加上數學方面自己往往能在學校就能及時解決問題，不會等到一周一次的家教課才問，所以我就主動停了她的課，有需要的時候才回答她的問題。

    一個孩子當已經有了好的學習習慣，其實不需要別人的叮嚀，就能找到專屬的自信感，看在父母與師長眼裡也會感到欣慰。

圖說：一個國三生在課堂上，自娛娛師來者，祝福他 這周末的考試順利！

   「我的快樂生活提案」這本書中提到一個觀念─「用掉」就是不要老在計算得失、不吝嗇付出愛與慷慨。這讓我深思，到底我的房間裡有多少東西是覺得很不錯，但是得用掉的東西呢？看到有些架上的書籍已經很少在看了，突然有個衝動，想來進行送書與感恩活動，針對一些書籍，送給某些特殊的友人，表達我對他們的感謝與友好之意。

     這的點子萌生，也讓我想要立刻去做，「用掉我的點子」、「用掉我的時間」，很多事情現在做了，才能感受到成果的美好，如果總等到下一次有時間再做，恐怕某些瘋狂的點子永遠沒有實現的可能。

    「火缺了柴，就必須熄滅。無人傳舌，爭競便止息。」最近，因為學生提到了同學們幫取的暱稱，他一點也不喜歡，發現學生們其實很喜歡幫別人取暱稱，卻又不喜歡別人幫自己取暱稱，暱稱能給人帶來好處嗎？其實如果能夠幽默看待別人給予的暱稱，就能增加彼此關係的促進，但是面對於他人負面的暱稱，內心的感受百感交集，大人們都無法忍受，更何況是學生呢？

     在我的求學階段，也有很多的古怪且我不喜歡的暱稱，因為很嚴肅，做甚麼事情都很認真，頭髮有點蓬鬆，班上有個男生也很嚴肅，我們班的人都稱他為「阿桐伯」，而我就是嚴肅女神的代表「阿桐母」就變成是我的暱稱，我一點也不喜歡，但是我卻沒有為這件事情做些甚麼？

「有時候我但願自己是甚麼樣子」和「我其實想變成甚麼樣子」，這是兩碼子事情，在「我的快樂生活提案」一書中，提到一個情境，曾經她期待自己成為一個會玩、會打扮、討論時尚的女人，但是她做不到，而其中的一個朋友做到了，但是兩個人的友誼卻漸行漸遠，因為不同調，她頓悟了一件事情，你不能期待自己成為你想成為的樣子，因為發自內心的喜歡和追求世俗潮流的想望是不一樣的。

    這讓我想到一件事情，在學校的同伴友誼明顯受到這個觀念影響，正所謂物以類聚，有時候學生會陷入「我們倆個比較好，所以我們應該要黏在一起！」當有一方想要更獨立去完成一些事情，或者開始跟別的同學玩在一起時候，似乎兩個人的關係就被破壞了，走出去的那個人渾然無所覺，但是被落單下來的那位，卻有股莫名的失落。

    看到「我的快樂生活提案，過得還不錯的一年」這裡頭提到一個點子，玩得開心，很多活動不是別人說玩得開心，自己就得去做，這個想法給了我些體悟，看電影這件事情人人愛，但是有其他不用花錢，比方說健走或者看書閱讀也能夠讓我玩得很開心，生活中有多少事情是發自內心真的喜歡的呢？

    「玩得開心」這四個字讓我想到學生，雖然陪他們一起面對課業壓力，難免自己也感到壓力兩個字，但是教學的過程中卻可以讓我玩得開心，只要我的腦海裡有新的教學提案就可以付諸實行，這也就是我喜歡家教這樣的一種教學模式，因為客製化的教學以及家長的信任，讓我有更多的發揮空間。

    最近霸凌的議題，隨著一位小明星因為網路言語霸凌自殺而亡的新聞而炒得火熱，關於這件事情，也讓我感受良多，其實透過網路讓人與人之間，連下了班、放了學都還會牽扯在一起，過去我們小的時候，放了學就剩下與家人相處的時光，而今學生除了家還有安親班的社交環境，更有臉書這樣的虛擬環境，網路將人與人之間的距離拉近了，卻也變得複雜了。

    這陣子代課下來，雖然我們班已經是六年級裡孩子個性比較溫和的班級，有的學生會反應自己遭到隱性關係霸凌的感覺，在我這個而立之年的大人看來，那是一種人際關係的型態，還稱不上霸凌，而是這個孩子沒有安全感，總覺得自己的人際關係不夠好，而忘記了自己其實也有迷人的優點。

     昨天教了一個孩子，一上課的時候，看到桌上的一張國語考卷，都是考一些解釋與成語等，然後我隨口說了一句「這應該是用國語常識也可以寫出來的字吧! 應該不至於考這麼差。」就這麼一句話讓這個孩子很難過，上課面帶臭容，也不太專心思考，甚至途中還特地拿出學校發的獎狀給父母看，看到她的這個行為，發現她真的很在意我隨口說的這一句話。

      後來她的媽媽提醒我，請我幫他檢討國語考卷，我才知道其中成語的部分，她不是這麼肯定，於是陪著她查詢答案的過程中，我發現她只是國字識字障礙，每個成語的讀音和用法典故都有記得，檢討完後她的心情也比較好一點。

     當我離開後，下午她的媽咪就捎來簡訊，請我下次注意一下言詞，她的女兒已經很認真讀國語了，早上我的無心一句話已經傷到她女兒的自尊心了。她不應該叫我指導她女兒國語的。