「工作的解答都在童話故事裡」，這本書是由千田琢哉所撰寫的，以他的觀點寫出他看童話故事的想法，我最喜歡其中提到醜小鴨的這篇文章，提到學生上學的價值，義務教育的真正任務到底是甚麼呢？
醜小鴨本來就是天鵝的小孩，所以之後會變成天鵝，而鴨子本來就是鴨子，是不可能變成天鵝的，「腿短的人跑不快，頭腦笨的人也不會變聰明」，這句話讓我省思，很多學生在行的明明就不是學科，然而總有家長期望孩子在分數上的表現精益求精，也有小孩明明就擁有天鵝般的素質，卻總是貶低自己的能力，在我的教學中，常常看見孩子在數學學習上的瓶頸，寫錯數字或者計算錯誤導致分數遺失，我們常常把這樣的錯誤歸咎於粗心，粗心到底有沒有藥醫呢？
以前的我，答案或許是沒藥醫治，但是現在的我，嘗試用一種方法，那就是「標準作業流程」，透過標準化的做題方式減低誤差的發生，每一件事情都會有方法，同樣一種方法給不同人使用也會有不同結果，把寫題方式標準化，以概念出發，在讀題上多家著墨，在數學寫作上多加練習，一定能夠提升能力，回想自己的求學史，在國一、國二與高一、高二時後，數學的表現並不優秀，然而在國三和高三都遇見一位重視數學寫題過程的老師，配合老師的要求準時達交作業，成績自然在不知不覺中進步，但那時候的我，到底有沒有對於數學觀念透徹了解呢？
說實話並沒有，我只是把痛苦的事情分散做，因為我不是一個數學思考能力強的學生，所以常」常會想不到方法，但是我是一位會抽絲解剖的學生，看到解答會反問為什麼要這樣做呢？會把概念找出來，然後自己演算一遍。多年的教學經驗，看到學生的學習成效，發現很多學生看了解答，卻沒有去解析這些算法背後的概念，當下好像懂了，卻因為沒有自己演算一遍，所以考試時候只有模糊的印象，卻無法按部就班的解題，那是因為「概念」了解不夠透徹，沒有真正的理解，只是略懂略懂。
「平均點是沒有價值的」，書中提到「有些工作沒有高度思考能力就做不下去；
有些工作如果想的太難，反招致惡果。」念書總有不在行的科目，達到平均值是件好事，但在職場上平均值不是一件好事，而是一項不可代替的能力，過去曾經任職人力資源管理工作的我，發現這份工作在薪資或者職級上很容易觸頂升不上去，而自己在教學工作上卻有源源不絕的熱忱，所以做了五年的上班族生活，最後索性以家教工作為主，盡情徜徉在我喜歡的教學生活之中，反而活出職場的價值。
「『感覺不像是在努力』與『不努力』看似相似，其實截然不同。」一個人如果做自己有興趣且有天分的事情，自然就會樂在其中，而且能夠在成果上顯現，旁人感覺不到自己的拚命，而自己卻能夠沉浸其中，努力是自己證明給自己看的，成果是給支持你的人的回報，常常看到學生的分數不如預期，甚至低於自己應有的表現，當家長質疑努力程度的時候，就會控訴家長是個成績至上的恐龍家長，對此，有個感想，我想跟孩子說，「你到底努力了沒呢？」如果你的分數低於均值，而你的態度給人的感覺也恰好低於均值，又怎麼說服家長，你已經努力了呢？
有人說家長的眼睛是被蒙蔽起來的，常常幻想自己的孩子是天鵝，其實只是一隻小鴨，這個人往往是孩子自己說的。我覺得多數家長其實很了解自己的孩子，總覺得自己的孩子有「天鵝」的那個面向，而這隻天鵝常常貶低自己，並且以不努力的姿態出現在父母面前，導致父母只能苦口婆心的碎念，卻也無可奈何。從旁觀察，家長生氣的往往不是成績，而是孩子平時努力的態度和面對考差時候的反省態度，這才是生氣的關鍵因素，孩子，你搞對方向了嗎?
此外，別再說自己的父母是成績至上的的恐龍家長了，那會傷透他們的心，他們的碎念往往都是因為你的不認真，我很少看過認真的孩子被父母嚴厲的責罵，在一般家庭是很少見的…。
參考資料：
工作的解答都在童話故事裡
作者： 千田琢哉 譯者：何姵儀 出版社：好的文化
出版日期：2014/11/13
http://www.books.com.tw/products/0010654788
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