2016.03.01 腦電波體驗記
最近看了一本書，是關於陳瑰鶯在事業與婚姻生活的經營，她和先生經營以直銷為體系的事業，她和先生幸運地贏得先機，持續堅持地做，所以她從泰國、印尼、馬來西亞和台灣都有不錯的表現，但我最喜歡的是她生活的態度，讓自己活得精采，這本書給我的感覺，同時經營家庭和事業是很難的一件事情，雖然這本書對於家庭都輕描淡寫，好像自己的孩子很乖，都能夠自己獨立長大，但是父母因為工作的忙碌，錯過在孩子成長的歲月，而主角陳瑰鶯用心經營每一次的家庭聚會，來珍惜彼此無法相伴的生活。
這只是關於婚姻的一個故事，每個人寫出來的內容都不一樣，我想用心經營一定會幸福，「相信自己擁有幸福的能力」，這是媽咪送我的一句話，而我的媽咪的確也讓我的生活品質越來越好。
三月的第一天，參加認知所的腦電波實驗，和研究助理聊了一些關於職涯和教育的事情，其中提到一點，補習班為了學生的分數好看，於是就出了大量的考卷給學生，然而，這樣孩子真的幸福了嗎？因為孩子的表現不在班上的均標以上，孩子就不如人了嗎?
2016年02月17日 三 雨天
開學前一晚卻有些睡不著，隔天上學出門也稍晚了，所以到校時間剛好上課，老師和同學都已經在教室裡等待，這一堂課是「認知心理學」，原本以為沒有很多人修的一堂課，聽學長姊說，這是一門很吃重的課程，未料，整間教室居然座無虛席，這樣的榮景讓我嚇到了。
2016年02月18日 四 陰天
今天終於鼓起勇氣寫信跟老師報告我的開學計畫，老師也提了些問題，看來我得多花時間在學校與研究論文上了，之前都在忙工作的事情，都沒有花時間看書，幸好老師也沒有提起這些事情，我真的遇見很棒的教授，給了我很棒的建議，甚至鼓勵我創業，而我的勇氣似乎沒有這樣的足夠，不過我可以好好思考。
2016年02月19日 五 陰天
2016年02月16日 陰天
是幸福的，一早我的大白幫我送來好吃的貢丸，而媽咪也在一旁指導我怎麼煮一鍋好喝的蘿蔔湯，提醒我拖地、整理桌面等，也幫我將水果切好，然後我就出門載蝴蝶老師母女，看到滿滿一桌大家各自準備的菜，除了吃的很開心，也在席間談了不少教學經。
跟每個老師談，這樣的聚會大家是期待的，畢竟大家多半以家教為主要工作，面對不同孩子的個性，有不同的安排，我學到了些甚麼呢？
一、 備課是必要的。
二、 歷屆試題也可以成為複習的好工具。
2016年02月14日雨天
兩個人相處難免都會有摩擦，正因為來自兩個不同的家庭，當愛情來到的時候，甜蜜的感覺會讓一切看起來好像都很美好，相處時候的感覺也很甜，但是寂寞總在獨處時，那是寂寞還是孤獨呢?其實他對我很好，也很疼我，只是負責任的他，有屬於他應該要做的事情，好想他多陪陪我，但是時間就只有那麼多，我的不安因為貪求他的時間而加深，所以因為忘記約定而難過，但他又是這樣真心的道歉，願意傾聽我的想法、我的情緒，我是幸運的，找到一個願意溝通的人相伴，這個情人的白天，一起逛了街，買了布置教室的桌椅，這個情人夜晚，一起看了班加西的秘密士兵，一起吃頓飯，一起聊聊天，我喜歡這樣的平凡日子，因為有他的陪伴。
愛是什麼?
在乎對方的感受，給對方時間說，給對方時間聽，陪伴著對方。
溝通是什麼？
不知道為什麼，他忘記與我的約定，縱使只是一件小事，我也不應該生氣的約定，仍然很難不在意，上一次的忘記，我很難過，這一次的忘記，我更難過，因為那是昨天才跟他提的約定，那個答應是篤定的，但今晚的回答卻是忘記了。
人生無法倒帶，所以選擇很難，但其實選擇也不難，只要我們願意承擔結果，我們心裡都住著一個魔鬼和天使，魔鬼和天使都會對話，快樂其實很簡單，只要我們去接受結果，「不批評、不抱怨、不責備」，但今晚我無法做到溝通，因為我的感受好強烈，是難過的感覺。
「話語，是窗口，也是高牆。」其實這一天我原本很開心，也期待晚上的小約會，但當約定被破壞的時候，讓我的心情很不好，我只想學習放過自己，因為我想選擇繼續快樂，不想用言語去溝通甚麼，因為我說不出好話，那就別說了，那樣的自己我一點也不喜歡。
突然想去翻出爸爸的日記，看了裡面的文字，爸爸總想透過文字鼓勵自己要積極正向，但生活中總因為朋友或者自己的放縱而怠惰，似乎日復一日，跟媽咪戀愛的時候，酸甜苦辣的心情都在筆墨中顯露無窮，然而他們的婚禮、他們的婚姻生活，一路走來，對彼此都有一個包容，見過他們大吵、見過喝醉酒的爸爸、見過爸爸外遇、見過努力加班的爸爸，見過生病時候的爸爸，其實我的媽媽用行動來愛我的爸爸，而爸爸說的比做的多，直到人生的最後一刻，爸爸卻做出無私的舉動，得癌症的他選擇提早結束生命，讓我們家人不用費心照顧他，突然，我好想爸爸。
「工作的解答都在童話故事裡」，這本書是由千田琢哉所撰寫的，以他的觀點寫出他看童話故事的想法，我最喜歡其中提到醜小鴨的這篇文章，提到學生上學的價值，義務教育的真正任務到底是甚麼呢？
醜小鴨本來就是天鵝的小孩，所以之後會變成天鵝，而鴨子本來就是鴨子，是不可能變成天鵝的，「腿短的人跑不快，頭腦笨的人也不會變聰明」，這句話讓我省思，很多學生在行的明明就不是學科，然而總有家長期望孩子在分數上的表現精益求精，也有小孩明明就擁有天鵝般的素質，卻總是貶低自己的能力，在我的教學中，常常看見孩子在數學學習上的瓶頸，寫錯數字或者計算錯誤導致分數遺失，我們常常把這樣的錯誤歸咎於粗心，粗心到底有沒有藥醫呢？
以前的我，答案或許是沒藥醫治，但是現在的我，嘗試用一種方法，那就是「標準作業流程」，透過標準化的做題方式減低誤差的發生，每一件事情都會有方法，同樣一種方法給不同人使用也會有不同結果，把寫題方式標準化，以概念出發，在讀題上多家著墨，在數學寫作上多加練習，一定能夠提升能力，回想自己的求學史，在國一、國二與高一、高二時後，數學的表現並不優秀，然而在國三和高三都遇見一位重視數學寫題過程的老師，配合老師的要求準時達交作業，成績自然在不知不覺中進步，但那時候的我，到底有沒有對於數學觀念透徹了解呢？
說實話並沒有，我只是把痛苦的事情分散做，因為我不是一個數學思考能力強的學生，所以常」常會想不到方法，但是我是一位會抽絲解剖的學生，看到解答會反問為什麼要這樣做呢？會把概念找出來，然後自己演算一遍。多年的教學經驗，看到學生的學習成效，發現很多學生看了解答，卻沒有去解析這些算法背後的概念，當下好像懂了，卻因為沒有自己演算一遍，所以考試時候只有模糊的印象，卻無法按部就班的解題，那是因為「概念」了解不夠透徹，沒有真正的理解，只是略懂略懂。
獎罰不公的制度與老闆偏見
看完這本書，對於作者為什麼離開補習班名師這份工作，基本上跟在職場上受了很多悶虧，因為老闆討厭他，自然他也不愛老闆，工作的標準不同，自然就無法久待，因為他會思考「工作對他的意義何在？」對於老闆獎賞只給班主任這件事情，也在他的心裡留下很深的陰影，每個人都覺得自己的付出最大，而老闆也只會站在自己的角色看待事情，而這本書寫得是一個普世員工會有的心情，是抱怨也好，卻也讓我看到過去自己的影子，對於我的第一份工作，也同樣是不歡的離去，而離去的原因有很多種，但是老闆絕對是主要原因之一。
有錢是一種相對值，錢要花的有價值
這本書裡面提到在補習班工作的甘苦談，以及進入補習班工作之前家教工作給他的一些想法，最有趣的一段是「窮小開」，他教過一位住在天母的有錢少爺，而這位少爺卻覺得自己的老爸其實很不怎樣，當他看到這位開著九百多萬的爸爸，頭禿肚凸的樣態，突然有著「穿著名牌球鞋卻鮮少去打球」的哀嘆感。
這個小故事卻也給我省思，甚麼叫做有錢，有錢是真的很棒的一件事情嗎？那要幾歲才能夠算是有錢呢？我認為「怎麼用錢創造出來的價值」才是有錢，年輕的時候能夠穿著破球鞋去打球，享受那汗水淋漓的滋味，跟中年時為了工作，只能穿著名牌球鞋在辦公室裡看著電腦螢幕，布鞋所創造出來的效用，完全顯現出不同的境界；市井小民和達官顯赫之人對於幸福的不同定義；公立小學的開放與自由和私立小學的考試升學風氣對於學習不同的定義，如果說有錢是一種相對值，那麼幸福也是一種相對值，懂得珍惜的人才會擁有。
從來就沒有想像過無國籍的世界，也不知道這世界上有一種人，沒有國籍，少了國家的保護，他們是誰呢？
這天看了Lara 陳天璽在YiXi的演講，訴說著因為二次世界大戰，父親和母親從大陸來到了台灣，再從台灣到了日本，之後日本和台灣斷交和中國人民共和國邦交，至此之後，她在日本就是一個無國籍的人，雖然她身上流著的是中國人的血液，但是她卻在日本長大成人，接受著日本的教育，而當成人後的一次出國的旅行，因為外國人護照過期，被台灣拒絕入境也被日本拒絕入境，那一次的經驗讓她發願要為像她一樣的無國籍人士發聲，現在她也很大方稱自己為「Stateless person」，也為了無國籍者寫了一本書。
經由她的演講，讓我知道Einstein是自願成為一名無國籍者，而演講中提到一位醫生Akesenoff，一個來自白俄羅斯的無國籍者，因為外交和戰爭的關係，到日本定居，「我不屬於任何國家，我是一位Global citizen。」這句話真有震撼力，無國籍者已經跳脫出國家的概念，而是地球上的居民，也讓我省思，國籍到底是甚麼？
我是幸運的，我可以持著中華民國國籍到很多國家，雖然台灣很小，但是我們的外交部幫我們爭取了不少的免簽證國家，雖然我們的福利措施有待改進，至少我還能享有健保的部分福利，而一位無國籍者，連何處為家，都難以斷定。
這讓我想到另外一部電影灣生回家，因為日據時代舉家移民到台灣花蓮的日本人，因為日本戰敗無條件被遣返回日本，回到日本的他們身無分文，雖然是日本人但是他們從小生活的地方卻是台灣，因為戰爭的關係，讓他們離開了出生的故鄉，回到了日本也像無根的浮萍，這部紀錄片是我的學生介紹給我看的，讓人感動，國與國之間的戰爭，最無辜的就是百姓。
我的研究生日記：張啟維教授的教學演講小心得
曾經我是一位經濟系的學生，那個時候的我搞不太清楚為什麼要修「經濟」，經濟理論對於我的未來有甚麼樣的幫助，這個系所的選擇，純粹是「分數決定與志願序」決定的隨機結果。
那年大一修習的「微積分」、「統計」對於經濟學的研究到底有甚麼意義？大一的時候不懂，等到修個體經濟學和總體經濟學之後，才知道微積分可以應用的層面，但是修了個經和總經，那時候也不懂所學何用，等到了畢業之後，當開始研究理財知識之後，才發現當初所接觸的經濟概念，可以套用在理財相關知識上，那些必修科目如果不知道所學何用的時候，學習的過程是茫然無知的，少了些目的性，問自己，那時候的自己為什麼有點笨，不會去找答案呢？
數學公式其實是賦予意義的過程
齊藤老師將以往指揮家幾乎沒有意識到的手臂動作，賦予「拍」、「彈」、「平均運動」這些名詞，將這些手臂動作化成有意識的動作，這就是知名的齊藤指揮法。數學公式也是如此，經過多年，甚至百年的數學家，可能窮盡一生在思考關於某個理論的道理，然後歸納出一個數學公式，上述，兩種方式如出一轍都是「賦予意義歸納公式法」，上職場上、在課業上又何嘗不是如此呢？
