幫學生邀請他們導師回來學校觀看他們的表演，這樣的活動我們班意外地投入，也讓我越來越愛這班的學生，因為他們都很純真且願意去投入團體活動，即便是班上有點情緒障礙的孩子也改變自己去參與這樣的舞蹈活動，所以他們很希望班導能夠回來看看他們的表演，聯繫過後，雖然他們的導師坐月子沒有辦法回來觀看，跟學生報告這樣消息之時，可以感受到孩子們的失落，人就是這樣，當你投入了心血，就越想被別人看見自己的努力。
英語老師跑過來跟我說，班上有兩位孩子未交功課，昨天當他想要確認孩子是否有把作業項目寫在聯絡簿上，這兩位孩子不願給他看，聞此，我覺得這樣面對老師的態度，似乎有很大的改善空間，讓我聯想到在公司上班的日子，有時候我們庸庸碌碌地度過每一天，恰好工作內容較難具體量化的時候，如果此時此刻老闆提到要看「每日工作記錄」，對於懶於記錄管理的員工，「你每天都做了什麼呢？」這樣的問題，我想也會吱唔其詞，當你有了紀錄的習慣，做每件事情在無形中就會變得非常有感，你的回答想必也比較能夠跟老闆期許的相應。大人都是這樣了，更何況孩子呢？
突然憶起其中的某位孩子，似乎很多天沒有瞧見他的聯絡簿，到了教室馬上跟這位孩子要聯絡簿，再三催四請的催促聲中，才願意上繳聯絡簿，一翻開卻讓我火氣直升的內容，竟敢「五天」不給老師簽名，聯絡事項不按時抄上，更火的是昨日的英文功課，竟然回家後又擦掉。
這樣的行為，用「逃避」的心態來規避學習，讓我感到憂心，學習成果是另外一件事情，但是面對寫作業這件小事，卻極盡投機取巧之事，犯了我的大忌。於是跟全班說：「我現在脾氣非常的不好，請不要在聊天，盛飯時請安靜！」跟這個孩子訓誡之時，縱使我心裡知道不一定有效果，但是溫柔的提醒既然無效，還導致更糟糕的行為產生，那就得使出必殺計，「緊迫盯人」，告訴他已經列為老師重點的關心對象。面對這件事情，我的脾氣來的還真是了得！
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