├伊法Eva老師筆記本┤一個桃園數學家教老師的成長札記

20250305  說服與想望的一線之隔

今天看了愛瑞克的原力效應一書，其中分享一個故事─

加拿大貴湖大學克里斯多福‧查爾斯，因為畢業論文到柬埔寨進行傳染病健康研究，發現當地人因為貧血而導致身體健康堪憂，因為口服鐵劑昂貴且不舒服，所以當地人很少使用，後來從鐵鍋到鐵塊到代表幸運的小魚造型鐵塊發明，才讓當地人願意購買小銀魚鐵塊加入食物中烹調，增加鐵離子的來源。

只是一個研究論文，卻讓查爾斯願意投注心血研究如何改善當地貧血狀況，這樣的初心令人佩服，勿以事小而不為，而且想要幫別人解決問題，必須站在別人的立場上去思考，查爾斯觀察當地人喜歡用鋁鍋，並不喜歡用鐵鍋，進而研製小鐵塊，後來觀察因為他們喜歡魚，所以才設計成魚的造型，如果沒有”解決問題”的堅持，這件事可能懸而未決，生活中往往有些事情，也因為處理棘手而懸而未決，有些事情是需要解決，但有些事情就擱著，因為根本無從解決也沒有用。

“說服是以自身的想望，試圖讓對方接受、願意配合你去完成。共鳴則是他人心中，喚醒自己深層的的渴望，所以認為是自己想要的，而要你為他們實現。” 突然意識到為什麼我的學生和家長會如此好溝通，因為我們彼此頻率相同，而如果生活中遇到不共頻的人，才會產生摩擦與不舒服感，那就輕輕放下，也接受自己的不完美，接納自己的在意，悄悄避開不舒服的人事物，那又何妨，勉強自己接受那些不舒服的對待，好像也不太必要。也提醒自己，”不要急著說話，讓對方盡情的說他們想說的”，這樣才能夠找出更多學生的想望，進而激勵他們成長。