2025.03.04_借力使力不費力
看到良師樹人社群，學長King桑無私分享助教心得，從看見出發，以老師、學員和自己的三個面向，具體描述在工作教導的看見，”要當熱情的好老師，先當熱情的好學生”，今日就提筆再反思一下這段日子的咀嚼。
去年的團體動力，跟麻布講師訓不同的是，沒有熬夜行程，也沒有學長姐的叮嚀，只有同學的互相學習，課前老師將報到、破冰、暖身活動當成是課程的一環，善用學員個性，順著課程流動，調整與設計課程。 相同的依然有環境的塑造，一樣有楊士比亞曰，一樣有吾日三省吾生；King桑分享工作教導是將工作內容可視化，而團體動力訴求重點是”團體動力”，切中教學目標，分段講解、分段確認做的好，是一場好的教學，但不一定好的團體動力，到現在半年過去，依然記得致中的反思之路和晏履以繪本引大家入戲，他們幻化成引導師，引大家走入那樣的氛圍。
師父引進門，修行在個人，因為一月底幸運可以參加老師在屏榮高中的助教觀課，透過西瓜、玲嘉學姐的帶領與分享，也深知自己功力很淺，玲嘉學姐一對一指導報到活動怎麼切中這群學員的特性，事雖簡卻能夠達到教學效果，課後看到西瓜學姐抽絲剝繭分析整個課程的脈絡與設計，著實佩服，因為我從來沒有這樣拆解過也無法拆解，團體動力第一秒就開始，但是我好像無法當下立刻看見，那種敏銳度到底怎麼來的?
後來自己二月份有SDGs一日營的活動，有了之前的見習觀摩，加上做中學，有種”啊哈!原來這就是團體動力。” 因為功力不深厚，所以只能加強備課，想到很多的備案，運課當下漸漸能夠體會老師在屏榮高中的那番操作，透過調整座位、喊口呼、選隊長等建立小組共識，老師不向命運低頭，即使大講堂的環境，還是可以把小組的氣氛炒熱。
如果說講師訓練是具體基礎功，透過分段教學、分段確認並且設計有效有趣有效果的元素。而團體動力就是無形的每日修練，修的是講師個人的敏銳度、進入課堂的靈活度，並且更要敏銳體察的學員的需要，整個課室的脈絡由學生為主體，借力使力達到教學效果。
我的教學還在修煉的路上，持續精進著，也感謝修行的過程中有一個明燈，一本講義可以成為我的案頭書，當我困惑時後，可以翻一翻老師的講義，產生點靈感與火花。
留言列表
