「文化是一種看不到、摸不著的感覺，它是改變人的潛在力量，能使每個人發揮最大的潛能。」p45
之前在企業裡工作，經歷了幾家公司，感受了不同的公司治理文化，因為領導者的不同，當主事者講求人和，那麼很多事情就會求在「人和」，但是公司治理的真相還牽扯了很多辦公室政治，比方說董事會一夕之間風雲變色，一場股東會就可以改變公司整體的管理方向，然而在班級經營裡，一樣也有班級文化的潛在力量存在，導師似乎就是那名掌舵者，一個老師如果只是注重學業，絕對無法贏得孩子由衷地認同，充其量也只是個「分數製造機」，不停製造高分的學生罷了！但是畢業很久的大人們都知道，在校成績並不代表一個人的成就，真正能讓我們在職場發光發熱關鍵因素，永遠是由那寶貴的人格所主導。
今天晨會聽到學校宣導各班資源回收項目，因為有部分班級沒有做好回收工作，所以被退件（只要分類不正確，就會被學校退回重新整理），浪費了很多環保志工的時間，於是我問了班上同學，請問今天有被退件嗎？學生說：「沒有，在老師您的“要求”下，我們班全部通過學校審核！」聞此，內心感到些許的感慨，為什麼連資源回收這樣基本的工作，還要我親身參與並指導呢？都已經是五年級的學生了！這些道理似乎在過去四年裡，被教育了不少才是，但後來又想了一下，他們充其量也只是十一歲的小孩，玩性和惰性也是難免的，但我的內心，真的好期盼，可以讓我找到一種方法，讓這群孩子學會「公民與道德」，不要只是在我的威迫下才將事情做好！
「人只要活著就要勞動，做有意義的事」p45
很多人在忙碌的工作後，會問問自己，為什麼選擇這樣的工作？
之前我選擇到樹林工作（我家住桃園南崁），車程要一個多小時，但是為了五斗米折腰，對於工作三年多的自己，遇到一個機會可以讓薪水翻倍長，當然會想挑戰自己，洪蘭曾經想要選擇到企業界去工作，但是很猶豫，她的父親告訴她：「超過自己能力工作，自然會有壓力！」所以她就一直待在學術界，到後來回到台灣任教或者演講，她都很慶幸自己當初的選擇，但這讓我聯想到雪柔。桑德伯格，也就是臉書的執行長，她卻提到很多男性因為敢挑戰超過自己能力的工作，所以才可以不斷超越自己，相對的女性遇到超越自己能力的事情，通常都會退居自己的書市圈，不敢往前邁進，這也就是為什麼當今社會，男性主管的比例還是多於女性。
我認同這兩位所言，更認同書中提及的一段話：
「一百年後以後，你的銀行有多少錢，你住什麼樣的房子、開什麼樣的車，已經無人在意了;但是假如你開啓了一個孩子的心智，使他變成一個不一樣的人，這個世界因為這孩子而不一樣，而這孩子是因你而不一樣，那就沒有白過一生了。」
之前，我曾經在課堂上跟朋友分享，為什麼我選擇了家教的工作，因為我除了喜歡教育孩子們課業，我更喜歡陪伴的感覺，當我的言行舉止可以改變學生價值觀的時候，那是一種無法言喻的成就感，謝謝我的學生們，也謝謝支持我的家長們，更謝謝我的家人與我的媽媽，因為有你們，所以我才能夠感到倍加幸福，也謝謝自己能夠有些能力在教育這塊多做點付出，而我的發財大夢，我還是會繼續做的，只是換成「幸福發發發了！」
「教育應該是去適應孩子的天性，而不是把孩子拿來適應教育的制度」p50
班上有幾位學生的程度總是落後，跟幾位老師聊到教育經的時候，發現每班總會有一兩位這樣的學生，學習散漫，總是不太愛交作業，成績落後同學一大截，小學教育六年過去了，學業成績總是不及格，老師還是得頒發「畢業證書」給這名孩子，洪蘭提及在美國，如果像這樣的學生沒有通過升級考，那就得在原級再念一年，直到通過升級考，這讓我回想之前在美國語言學校的日子，那時候也是每八週要進行一次升級考，通過才能夠往下一階段的課程邁進。
那時候我們班有個學生，從宏都拉斯來紐約唸書，我都戲稱他家是香蕉大王，因為很多中南美洲來到紐約讀語言學校的同學，如果又是二十多歲的年紀，通常都得半工半讀，但是他不用，還常常下午跟我們一起參加校內的課外活動，有次升級考他不僅一邊考試一邊把耳機音樂開的很大聲，吵到其它人作答，考試結尾的時候，還光明正大地找同學作弊，參考同學的答案，關於此，雖然都通過了升級考，但實質上他的語言能力沒有進步，那只文憑還真的沒什麼用處，畢竟只是語言學校的課程，所以看到這樣的情景，內心感到十分莞爾。
留言列表
